场景一：
妈妈在水槽洗杯子，哥哥把自己的杯碗放在水槽旁后便飘走。妈妈洗完离开水槽，弟弟抢先一步把碗放入水槽，哥哥冲上来大叫「你干嘛插队？我先到的！」，弟弟忽略哥哥的抗议继续洗碗，哥哥把弟弟挤开，两人边吵边抢水龙头．．．

场景二：
弟弟下课签到完便把笔交给哥哥，站在旁边的小杰大叫「是我先到的！我先签名！」，哥哥拿着笔也叫着「我排在你前面，我先签！」，两人都拉着签名簿不放，差点把签名单撕破．．．

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

爸爸把两人叫来，询问下课抢签名的事情：
弟「我签完名就把笔给格格」
哥「我要签名时小杰就抢走我的签名单」
爸「你当下怎么处理？」
哥「我就跟他说我在排队是我先签名」
爸「这样有解决问题吗？你们一人拉一边签名单会发生什么事？」
哥「没有解决，会撕破」
爸「所以应该怎么做会比较好？」
哥「可以猜拳决定谁先签名」
爸「如果他愿意跟你猜拳，那很好，但如果他不愿意呢？」
哥「请大人帮忙！」
爸「弟弟你为什么把笔拿给格格而不是小杰？」
弟「因为哥哥站在我旁边」
爸「小杰也站在你旁边，下次你可以先问其他人，下一个换谁签名。」

家有手足的父母一定对上述情景非常熟悉，每天总会有吵不完的「小事」。在现在孩子生得少的社会环境，手足恰巧提供了非常重要的「社交互动练习」机会，孩子要学习轮流、等待、分享、和好、互利等技巧，而这些技巧绝对不是「与生俱来」，更不是要求「老大让老二」的结果。

在面对孩子的争吵，大人请记得先问自己「想教给孩子什么？」、「怎么教孩子才学的会？」。徐老师认为处罚并不能让孩子学会解决的方法，唯有把握每一次孩子们吵架或犯错的时教养孩子没有一招半式能永久适用，只有在孩子面临问题时，引导孩子学习更好的解决处理方法而已。徐老师仍在这条路上继续奋斗，你呢？准备好自己的武功祕笈了吗？

场景一：
妈妈在水槽洗杯子，哥哥把自己的杯碗放在水槽旁后便飘走。妈妈洗完离开水槽，弟弟抢先一步把碗放入水槽，哥哥冲上来大叫「你干嘛插队？我先到的！」，弟弟忽略哥哥的抗议继续洗碗，哥哥把弟弟挤开，两人边吵边抢水龙头．．．

场景二：
弟弟下课签到完便把笔交给哥哥，站在旁边的小杰大叫「是我先到的！我先签名！」，哥哥拿着笔也叫着「我排在你前面，我先签！」，两人都拉着签名簿不放，差点把签名单撕破．．．

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爸爸把两人叫来，询问下课抢签名的事情：
弟「我签完名就把笔给格格」
哥「我要签名时小杰就抢走我的签名单」
爸「你当下怎么处理？」
哥「我就跟他说我在排队是我先签名」
爸「这样有解决问题吗？你们一人拉一边签名单会发生什么事？」
哥「没有解决，会撕破」
爸「所以应该怎么做会比较好？」
哥「可以猜拳决定谁先签名」
爸「如果他愿意跟你猜拳，那很好，但如果他不愿意呢？」
哥「请大人帮忙！」
爸「弟弟你为什么把笔拿给格格而不是小杰？」
弟「因为哥哥站在我旁边」
爸「小杰也站在你旁边，下次你可以先问其他人，下一个换谁签名。」

家有手足的父母一定对上述情景非常熟悉，每天总会有吵不完的「小事」。在现在孩子生得少的社会环境，手足恰巧提供了非常重要的「社交互动练习」机会，孩子要学习轮流、等待、分享、和好、互利等技巧，而这些技巧绝对不是「与生俱来」，更不是要求「老大让老二」的结果。

在面对孩子的争吵，大人请记得先问自己「想教给孩子什么？」、「怎么教孩子才学的会？」。徐老师认为处罚并不能让孩子学会解决的方法，唯有把握每一次孩子们吵架或犯错的时教养孩子没有一招半式能永久适用，只有在孩子面临问题时，引导孩子学习更好的解决处理方法而已。徐老师仍在这条路上继续奋斗，你呢？准备好自己的武功祕笈了吗？

场景一：
妈妈在水槽洗杯子，哥哥把自己的杯碗放在水槽旁后便飘走。妈妈洗完离开水槽，弟弟抢先一步把碗放入水槽，哥哥冲上来大叫「你干嘛插队？我先到的！」，弟弟忽略哥哥的抗议继续洗碗，哥哥把弟弟挤开，两人边吵边抢水龙头．．．

场景二：
弟弟下课签到完便把笔交给哥哥，站在旁边的小杰大叫「是我先到的！我先签名！」，哥哥拿着笔也叫着「我排在你前面，我先签！」，两人都拉着签名簿不放，差点把签名单撕破．．．

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爸爸把两人叫来，询问下课抢签名的事情：
弟「我签完名就把笔给格格」
哥「我要签名时小杰就抢走我的签名单」
爸「你当下怎么处理？」
哥「我就跟他说我在排队是我先签名」
爸「这样有解决问题吗？你们一人拉一边签名单会发生什么事？」
哥「没有解决，会撕破」
爸「所以应该怎么做会比较好？」
哥「可以猜拳决定谁先签名」
爸「如果他愿意跟你猜拳，那很好，但如果他不愿意呢？」
哥「请大人帮忙！」
爸「弟弟你为什么把笔拿给格格而不是小杰？」
弟「因为哥哥站在我旁边」
爸「小杰也站在你旁边，下次你可以先问其他人，下一个换谁签名。」

家有手足的父母一定对上述情景非常熟悉，每天总会有吵不完的「小事」。在现在孩子生得少的社会环境，手足恰巧提供了非常重要的「社交互动练习」机会，孩子要学习轮流、等待、分享、和好、互利等技巧，而这些技巧绝对不是「与生俱来」，更不是要求「老大让老二」的结果。

在面对孩子的争吵，大人请记得先问自己「想教给孩子什么？」、「怎么教孩子才学的会？」。徐老师认为处罚并不能让孩子学会解决的方法，唯有把握每一次孩子们吵架或犯错的时教养孩子没有一招半式能永久适用，只有在孩子面临问题时，引导孩子学习更好的解决处理方法而已。徐老师仍在这条路上继续奋斗，你呢？准备好自己的武功祕笈了吗？